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淺談在新課程標準下如何優化高中英語語法教學

發布時間:2019-12-23所屬分類:文史論文瀏覽:1

摘 要:英語語法教學是高中英語教學中不可缺少的一個組成部分,但是,乏味枯燥的語法規則讓學生望而怯步,如何讓語法課趣味生動有效,一直是我們英語老師所關注和研究的話題。筆者結合自己日常的教學,主要談論了語法新授課如何操練和運用。 關鍵詞:趣味;

  摘 要:英語語法教學是高中英語教學中不可缺少的一個組成部分,但是,乏味枯燥的語法規則讓學生望而怯步,如何讓語法課趣味生動有效,一直是我們英語老師所關注和研究的話題。筆者結合自己日常的教學,主要談論了語法新授課如何操練和運用。

  關鍵詞:趣味; 實效; 引入; 操練; 運用; 英語語法

淺談在新課程標準下如何優化高中英語語法教學

  教學實踐經驗證明,教師的語法課上得具體形象或易于掌握,能提高學生的英語學習熱情和興趣,學生才可能學得下去,否則先入為主的觀念會使他們的英語學習“跌倒”在語法學習前。 因此,我們要改進教學方法,精心設計教學步驟,創設英語語法學習的真實情境,提高語法教學的效率,使學生在生動活潑的交流中不自覺地進入良好的學習狀態,越過語法障礙,愉快地進行英語語法學習。

  一、新的語法知識在有趣的情境中以游戲與競賽的方式進行操練

  機械性的操練與模仿雖然簡單,但是比較枯燥,容易讓學生厭煩,失去意義,大多數學生喜歡在游戲中表現自我,傾心盡力地去履行游戲職責,并用言語傾訴內心的喜悅,這說明他們語言的種子此時正在悄悄生根、發芽。 用游戲組織語法教學能激發學生的學習興趣, 既重視教與學過程中學生的主觀選擇性, 又能促使學生從 “要我學”向“我要學”轉化,使他們在“玩”中學到知識,并使心理和生理上的需要得到滿足。 在語法教學中,我堅持寓語法教學于有趣的游戲情境中,寓教于樂。

  以情態 動 詞 may might can can’t must 表猜 測 操 練 為例。

  T: (Draw a box on the blackboard) This box is beautiful. Can you guess what it is in the box?

  S1:It may be a book.

  S2:It might be some money.

  S3:...

  T:Right,you are not sure what it is in the box. Now, I will tell you more information about it. It is useful for your study .When you don’t know some English words, you can look them up in it .

  Ss:It must be a dictionary.

  T:Can it be a pen?”

  Ss:No, it can’t be a pen.

  通過創設這樣的情境,學生們能了解上面句子的意思。 抓住學生興趣濃厚、思維活躍、積極參與的時機,接著,我又創設更多的關于盒子里的物品的信息,要求學生用 it might/may/must/can’t be …猜測,這樣,便在創設的情境中自然地將死板的句型融入到有生氣的競猜游戲中,收到了良好的效果

  二、以任務優化語法教學,運用語法內容

  《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》(實驗稿)指出:“此次課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、 生活經驗和認知水平出發, 倡導體驗、實驗、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。 ”在課堂上我們并不能真正給學生一個自然的英語語言環境,但是我們可以結合生活與實際,給學生一些 task,基本以一些 topic 的討論為主。

  1.學生獨立完成 topic

  定語從句在談論生活中朋友的選擇的運用

  T:What kind of person do you want to be your friend? What kind of friends can be called true friends?

  S1:I like to make friends with the person who is honest and humorous. I think a firend who can help me when I am in trouble is a true friend.

  S2:I prefer to make friends with the person who is kind and generous. In my opinion , a friend who I can share feeling with is my true friend.

  S3:... 學生能獨立地去思考如何去選擇朋友,不但學會了語法知識,對生活對學習都能很好地反思。

  2.學生小組合作完成 topic

  情態動詞 should shouldn’t 表示義務和責任 Four students in a group . Have a discussion. What should / shouldn’t you do at school as a student. Ss:As students we should get up early in the morning to do some sports. We should listen to teachers carefully. We should respect our teachers. We should get on well with our classmates.We … Ss: As students we shouldn’t make noise in class. We shouldn’t break the shool rules. We …

  四人討論能夠集中眾人的智慧,使討論的內容更全面,同時小組活動能培養學生在今后社會工作中與同事和諧相處, 分工合作的能力。

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  三、結束語

  英語語法教學形式多樣,但不論用什么方式教學,都應該遵循簡單易懂趣味的原則,切勿滔滔不絕地講解語法,不要讓學生對語法知識的學習到最終只變成背誦一條條枯燥無味的語法規則,教師要讓學生在英語課堂上多說多練,讓英語語法課真正“動”起來。

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